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聯(lián)系電話：0915-3356512 投稿郵箱：news@akxw.cn通訊員 劉成軍 方萬(wàn)華
隨著近幾年脫貧攻堅(jiān)工作地深入推進(jìn)，紫陽(yáng)縣成千上萬(wàn)的搬遷群眾搭乘著易地扶貧搬遷這列幸福“列車”，挪窮窩、換窮業(yè)、拔窮根，闊步邁上脫貧致富路。為全力保障隨遷子女在遷入地“有學(xué)上”、“上好學(xué)”，讓搬遷群眾搬得出、穩(wěn)得住、快融入，該縣緊緊圍繞“兩不愁三保障”目標(biāo)要求，牢牢樹(shù)立“窮縣辦大教育、強(qiáng)教育”的理念，下大力氣在易地扶貧搬遷集中安置點(diǎn)實(shí)施配套中、小、幼學(xué)校建設(shè)，織密教育保障網(wǎng)，阻斷貧困代際傳遞，做好新時(shí)代幸福民生答卷。
紫陽(yáng)縣城關(guān)鎮(zhèn)仁和社區(qū)毗鄰漢江，安置了全縣15個(gè)鎮(zhèn)易地扶貧搬遷群眾共1940戶8312人，是陜南第一大移民搬遷安置社區(qū)。該社區(qū)高度重視易地扶貧搬遷和新市民計(jì)劃工作，切實(shí)提高政治站位，堅(jiān)持“來(lái)一個(gè)，接收一個(gè)，安排一個(gè)”的原則，按照“工作標(biāo)準(zhǔn)高一格、研究問(wèn)題深一層、推動(dòng)落實(shí)快一步”的要求，全力推進(jìn)新社區(qū)學(xué)生教育保障工作邁上新臺(tái)階。
按照社區(qū)“一校一園”的配置標(biāo)準(zhǔn)，坐落在該社區(qū)的城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)和縣第二幼兒園猶如兩顆璀璨的明珠，鑲嵌在該社區(qū)中心地段。走進(jìn)深冬的校園，花木依茂，一合天井式的主體布局，誰(shuí)也不會(huì)相信這里曾是百余名師生的村小。讓人驚嘆，脫貧攻堅(jiān)六年，學(xué)校也發(fā)生了巨變：占地面積近10000平方米，建筑面積近8000平方米，在校學(xué)生突破一千名；坐落在該社區(qū)的縣第二幼兒園，2今年7月竣工并投入使用，其占地總面積9790平方米，建筑總面積10902平方米，室外活動(dòng)面積4500平方米，可接納630名幼兒入園。煥然一新的校園硬件，激勵(lì)著教職員工迸發(fā)出智慧的育人光芒。
該校1018名學(xué)生中，有建檔立卡貧困戶學(xué)生586人、有留守兒童122人。為了給這些孩子營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，學(xué)校積極爭(zhēng)取項(xiàng)目，借鑒別校經(jīng)驗(yàn)，從本校實(shí)際出發(fā)，建了“留守兒童之家”。建立健全了各項(xiàng)關(guān)愛(ài)制度，完善配套設(shè)施和活動(dòng)場(chǎng)地，持續(xù)開(kāi)展行動(dòng)，培養(yǎng)留守學(xué)生學(xué)會(huì)自理、自立、自強(qiáng)、自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康成長(zhǎng)。除了滿足留守孩子軟硬件需要外，學(xué)校還建立了黨員教師、班主任、任課教師與特殊群體學(xué)生“一對(duì)一”“一對(duì)多”的結(jié)對(duì)幫扶關(guān)愛(ài)體系，形成幫扶到戶、精準(zhǔn)到人的幫扶工作機(jī)制，并落實(shí)了“五幫五助”幫扶措施，教育公平在該校得到真實(shí)體現(xiàn)。
“這下好了，只走幾步就是學(xué)校，我們不再花錢租房子陪孫子上學(xué)了。”一對(duì)老夫婦如釋重負(fù)地笑著說(shuō)。
自該校擴(kuò)建使用以來(lái)，該校以“開(kāi)門”教研教改為“發(fā)條”，持續(xù)開(kāi)展卓有成效的教學(xué)教研活動(dòng)，催生著教師時(shí)不我待的緊迫感和責(zé)任感。同時(shí)，該校加強(qiáng)“兩溝通”，提高家長(zhǎng)“三參與”，達(dá)成家校共識(shí)。通過(guò)教師之間、教師與家長(zhǎng)之間的溝通，贏得家長(zhǎng)對(duì)課后延時(shí)服務(wù)的相關(guān)配合與支持；通過(guò)集體教研、同級(jí)備課等方式加強(qiáng)同班、同級(jí)教師之間的交流，找到減少作業(yè)量的有效方法，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校“雙減”政策落實(shí)過(guò)程的認(rèn)知度和參與度。家校共育，不是分配學(xué)習(xí)任務(wù)，而是共同體驗(yàn)生活，進(jìn)行生活實(shí)踐，或者走進(jìn)高品質(zhì)的閱讀，或者和孩子一起享受興趣，培養(yǎng)特長(zhǎng)。家長(zhǎng)的積極參與，讓其經(jīng)歷對(duì)教育“雙減”工作，對(duì)學(xué)校、對(duì)老師，由不放心到放心，對(duì)孩子由不會(huì)陪伴到會(huì)陪伴的溫馨歷程。
無(wú)獨(dú)有偶，由于社區(qū)居民多數(shù)是從大山深處搬出來(lái)的群眾，難免留下一些傳統(tǒng)老套的生活習(xí)俗及行為習(xí)慣，該園在了解情況后，通過(guò)對(duì)幼兒開(kāi)展課內(nèi)外養(yǎng)成教育讓其養(yǎng)成文明禮貌的生活習(xí)慣，并設(shè)置各類活動(dòng)通過(guò)“小手拉大手”對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行著潛移默化的熏陶，促使其跟著孩子改變科學(xué)的生活習(xí)俗和文明的行為習(xí)慣。與此同時(shí)，該園利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪交流，正面引導(dǎo)家長(zhǎng)知恩感恩。為讓群眾及時(shí)了解和享受國(guó)家教育惠民政策，老師們對(duì)聽(tīng)到的一些片面說(shuō)法引起關(guān)注，認(rèn)為有責(zé)任從正面引導(dǎo)家長(zhǎng)不能隨聲附和，用身邊的現(xiàn)實(shí)讓家長(zhǎng)知恩感恩。通過(guò)宣傳欄、向幼兒發(fā)放紫陽(yáng)縣《教育惠民政策一口清》、微信家長(zhǎng)群等多種形式給家長(zhǎng)做全方位的宣傳工作。通過(guò)宣傳活動(dòng)的開(kāi)展，提高了家長(zhǎng)對(duì)教育惠民政策的關(guān)注，著力營(yíng)造了“家長(zhǎng)實(shí)實(shí)在在受益，孩子快快樂(lè)樂(lè)成長(zhǎng)”的社會(huì)氛圍。更重要的是讓家長(zhǎng)把感恩體現(xiàn)在積極配合幼兒園做好幼教工作，讓孩子在家里受到監(jiān)護(hù)人良好的言傳身教的熏陶。
通過(guò)家校共育，知恩感恩的疏導(dǎo)，該園內(nèi)外吹拂著清風(fēng)正氣。監(jiān)護(hù)人照料孩子的責(zé)任心強(qiáng)了，對(duì)政府和幼兒園的理解多了，積極配合幼教工作的熱情高了，“身在福中不知福”的片面議論銷聲匿跡了。許多在外打工的父母打通電話的一句話就是：“非常感謝幼兒園的悉心關(guān)照，你們辛苦了，我們放心了。”社區(qū)教職員工們用自己的辛苦指數(shù)切實(shí)換來(lái)了學(xué)生的幸福指數(shù)。
“十三五”以來(lái)，該縣將教育脫貧作為阻斷貧困代際傳遞的主要抓手，瞄準(zhǔn)“人人有學(xué)上、個(gè)個(gè)有技能、家家有希望”目標(biāo)發(fā)力，實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育，舉全縣之力破解教育發(fā)展短板，加快構(gòu)建從學(xué)前教育到高中教育、職業(yè)技術(shù)教育的完整教育體系，用教育扶貧之光，點(diǎn)亮了該縣人民的美好未來(lái)。
如今，像紫陽(yáng)第二幼兒園、城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校類似解決隨遷學(xué)生就學(xué)的校園已遍地開(kāi)花。黨重教，政興教，師樂(lè)教，民支教的良好氛圍已全面形成，隨遷子女不僅“有學(xué)上”，而且能“上好學(xué)”，人民群眾的滿意度和幸福感也與日俱增起來(lái)......
