安康新聞網(wǎng)訊（通訊員 陳守軍）日前，筆者從省市教育部門獲悉，由漢濱區(qū)教體局報送的《“筑好巢”才能引來“金鳳凰”——漢濱區(qū)實施特崗計劃工作紀(jì)實》成功入選教育部優(yōu)秀工作案例，在教育部編發(fā)的《簡報》中對漢濱區(qū)實施特崗計劃工作給予了高度評價，認(rèn)為“陜西省安康市漢濱區(qū)把業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、熱心農(nóng)村教育事業(yè)的特崗教師作為后備干部培養(yǎng)對象，立標(biāo)桿，樹榜樣，讓特崗教師熱心從教。”
漢濱區(qū)自2009年啟動實施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃以來，共招聘特崗教師1183人。在實施特崗計劃中，該區(qū)成立了以區(qū)委區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)為組長的“特崗計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室，加強(qiáng)對此項工作的領(lǐng)導(dǎo)，并要求區(qū)財政、人事、編制等部門積極配合。區(qū)紀(jì)檢、監(jiān)察對招聘過程全程監(jiān)督，招聘崗位、筆試成績、面試成績和擬聘人員名單均在網(wǎng)上公布，堅持公正、公平、公開的原則，確保了優(yōu)秀的特崗教師進(jìn)得來。
為了讓特崗計劃招錄的教師留得住、干得好，區(qū)教體局在保證工資待遇的基礎(chǔ)上，從優(yōu)化環(huán)境、成長途徑、用人機(jī)制等方面下功夫：
——改善生活條件用感情留人。一是保證特崗教師工資待遇，每年在中央資金未到位前，區(qū)財政提前墊付特崗教師工資，并積極落實鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)貼和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作津貼，二是努力改善特崗教師的生活條件，為遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的教師提供較好的住宿，8年來，共建設(shè)農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房8190平方米。三是豐富教師的業(yè)余生活，通過“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”和教工之家建設(shè)，以及豐富的業(yè)余娛樂活動，讓他們在生活中收獲快樂，在精神上有所寄托。四是，建立領(lǐng)導(dǎo)與青年教師談話制度，及時發(fā)現(xiàn)并努力解決他們工作和生活上的困難，最大限度的給這部分教師發(fā)揮的空間，讓其安心從教。
——提供學(xué)習(xí)平臺用事業(yè)留人。一是提高特崗教師的業(yè)務(wù)能力。要求學(xué)校在校內(nèi)開辦“幫扶”活動，讓年長有教學(xué)經(jīng)驗的教師與新教師采取“一幫一”的“傳幫帶”模式，幫助部分年輕教師克服教學(xué)中的實際困難。在校外采納“走出去”、“請進(jìn)來”的措施，把新教師帶到城區(qū)優(yōu)秀學(xué)校聽示范課，或者把城區(qū)優(yōu)秀教師請到學(xué)校來作指導(dǎo)年輕老師。二是建立網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)的平臺。通過平臺，準(zhǔn)確把教師的思想動態(tài)，以及答疑解惑，引導(dǎo)他們更好地成長，同時，在網(wǎng)絡(luò)上提供豐富的學(xué)習(xí)課件、資料，幫助他們更快地進(jìn)步。三是搭建實地交流學(xué)習(xí)的平臺。推薦優(yōu)秀特崗教師互調(diào)到平級的山區(qū)學(xué)校，或到城區(qū)優(yōu)秀學(xué)校跟崗培訓(xùn)，深入考察其他學(xué)校的教學(xué)管理方法與手段。
——創(chuàng)新用人機(jī)制留人。一是發(fā)揮特崗教師的主體作用。通過教職工代表大會，支持和引導(dǎo)他們主動參與學(xué)校管理，樹立主人翁意識。鼓勵他們?yōu)閷W(xué)校的管理建言獻(xiàn)策，在制度建設(shè)上更多地創(chuàng)新。二是讓他們的個人特長能有用武之地。讓其所教為所長，與專業(yè)相符。通過開展“漢濱好老師”，“鄉(xiāng)村好教師”等活動，在特崗教師中樹典型、立標(biāo)桿，增加其榮譽(yù)感，積極性，同時通過他們起到示范帶頭作用。三是在他們中建立后備干部培養(yǎng)體系，把業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，熱心農(nóng)村教育事業(yè)的特崗教師作為后備干部培養(yǎng)對象。并且根據(jù)農(nóng)村教育發(fā)展的現(xiàn)狀，建立符合教育發(fā)展規(guī)律的用人機(jī)制，完善重師德、重教學(xué)、重育人、重貢獻(xiàn)的考核評價機(jī)制。為教改教研活動中有突出貢獻(xiàn)的特崗教師創(chuàng)造破格晉升機(jī)會，讓其熱心從教。
8年來，通過實施特崗計劃，有效解決了農(nóng)村學(xué)校師資短缺、教師結(jié)構(gòu)不合理、素質(zhì)教育進(jìn)課堂等難題，進(jìn)一步縮小了城鄉(xiāng)學(xué)校師資差距，為農(nóng)村教育帶來了無限的生機(jī)。
